有人使坏(吓唬吓唬他们...)(1/7)
那一堂讨论课持续了两节课, 同学们后来讨论得热火朝天，突然打开了某个开关一样，让年轻禁锢的心脏一下子蹦跳起来。禚老师还让林妍把她讨论的稿子回头整理一下给他, 他和另外班主任再分享一下。
林妍都愣了, 老师点名让她说，她躲不过随口扯的话。在当时那种情景里, 说那样的话没问题, 当时也没觉得不好意思，可事后回去想想，妈呀真是尴尬得不行, 以后想起来都会社死的感觉。
班上都是全县选拔的优等生, 哪里需要她指点人家怎么学习、娱乐、生活？
她真的只是赶鸭子上架一家之言啊, 怎么班主任还待把这些白纸黑字写来当证据的？
她就找借口说忘记了，回头再想已经没有什么感觉, 自然是不肯写的。
班长崔明杰非常热情，“林妍, 我帮你速记了, 挺全的，个别词汇和顺序你稍微整理一下就行。”
林妍：“…………”我谢谢你啊, 你速记本领真棒, 以后别记了。
最终林妍没办法, 还是把这篇稿子整理出来。
语文老师趁热打铁，让学生们写记一次讨论会为主题的文章，题材不限，不少于八百字。
这一次讨论会, 三个班写了不少优秀文章，教务主任牵头整合一下, 挑选几篇投给教育局，然后教育局在中学生报和教育报上轮流发表。
得病的几个学生写得深有感触，声情并茂，坚决支持锻炼身体是好好学习的基础这一论调。
从此以后，一中学生们发现实验班的学生也开始变了，他们不再整天躲在教室里学习，也会大课间的时候跑去操场和大家打球，不少人还在篮球场、羽毛球场、乒乓球台大显身手。喜欢音乐的学生也慢慢地敢于把喜欢的音乐磁带放进随身听里，一边跑步一边听音乐，学习累了下课时候也会出去散散步听听喜欢的音乐……
然后他们发现放开束缚，不把自己逼得那么紧以后，学习起来反而事半功倍。
还有那些整天盯着排名，盯着同桌或者假想敌的同学，发现把攀比的视线从别人身上收回来，多关注自己，用奖励自己的措施来学习，又开心又主动，还不会整天嫉妒、酸苦，这种心理的变化给人的感觉是巨大的。
压抑和愉悦是截然不同的两种感觉。
如何取舍，全凭自愿。
当然，依然有人不认同林妍那种说法，觉得她这是不够拼搏，不肯全力以赴的表现，如果你一边玩一边学，考110分，也许你全力以赴可以120分呢？
柴世兴就是其中代表，他们厌恶同学们的改变，不想“同流合污”，所以课间也出去，而是找个安静的角落看书学习，甚至下晚自习都要找个角落的路灯看书。
高考之前不娱乐、不浪费一分一秒的时间，等高考以后尽情放松享受，这是他们的座右铭。
期中考试成绩出来以后，有人欢喜有人忧。
有的人用快乐奖励学习法，成绩变好了，有人则感觉名次退后了，而不娱乐派也是有升有降。
然后他们发现韩慕阳依然第一，林妍的成绩依然稳中有升，这一次名次上升了两个。
黄小乐后退了一个名次，她去找林妍分析原因。
林妍：“黄同学，你为什么要用一时的得失来评价你自己的价值呢？难道一次考试就否定你了？”
黄小乐有点焦虑，“可如果高考的时候正好